スマホやタブレットを使った英語の自主学習には、大きな効果があります。
それは教室の外でも、自分のペースで学びを進められるところです。
さらに、互いに教え合う協力の姿勢まで育つようです。
これは2021年にThuy Thi Thanh Nguyen氏とTakashi Yukawa氏が発表した研究から分かりました。
ベトナムと日本の学生を対象に、モバイル端末の活用を調べた論文です。
――そんな研究結果について解説します。
目次
論文の概要
この研究は、英語を母語としない学生の自主学習に注目しました。
- 対象：日本とベトナムの学生
- 期間：15週間
- 参加者：26人（2グループ）
研究の対象と目的
この研究の主役は、英語を母語としない学生たちです。
日本とベトナムから集まった26人が参加しています。
多くの学習者は、教室の外でスマホを学びに使えていません。
そこで研究者は、自主学習での端末活用に注目しました。
どのように調べたか
参加者はまず2つのグループに分けられました。
そして15週間にわたって学習が続けられています。
調査では、数字で測る方法と声を聞く方法を併用しました。
分析にはR-Studioという統計ソフトが使われています。
結果の概要
端末を使った学習は、教室外の学びを支える力を持っていました。
学習者の自律性が高まる様子も確認されています。
国を越えて似た傾向が見られた点も興味深いところです。
ポイント
端末は教室の外でも学びを支える道具になります。
分かったこと
この研究から、いくつかの大切な発見が得られました。
- 教室外でも英語の自主学習が続く
- 自分から学ぶ自律性が育つ
- 学習者同士の協力が生まれる
最も重要な発見
最大の発見は、端末が自主学習の強い味方になる点です。
教科書だけに頼らず、いつでもどこでも学べます。
通学時間や休み時間も、学びの場へと変わりました。
もう一つの注目ポイント
次に注目したいのは、学ぶ力そのものの変化です。
誰かに言われなくても学ぶ姿勢が育っています。
これは自律的な学習と呼ばれる大切な力です。
端末がその後押しをしたと考えられます。
意外な結果や副次的な気づき
意外だったのは、学習者同士の協力が増えた点です。
端末を通じて教え合う場面が生まれています。
日本とベトナムで似た効果が見られたのも興味深い点です。
ポイント
端末は学びを支えるだけでなく、人と人とをつなぐ役割も果たします。
日常で活かせること
研究の知恵は、毎日の学びにそのまま活かせます。
スキマ時間をアプリで学びに変える
まず試したいのは、スキマ時間の活用です。
通学や移動の数分でも、アプリで英語に触れられます。
毎日少しずつ続けることが、確かな力になります。
無理のない範囲から始めてみましょう。
自分で計画を立てる習慣をつくる
次に、学ぶ内容を自分で決めてみてはどうでしょうか。
今日はどこまで進めるか、目標を小さく区切ります。
達成できた記録を端末に残すと、励みになります。
こうして自律的に学ぶ習慣が育ちます。
仲間と学び合う仕組みをつくる
最後に、学びを一人で抱え込まない工夫が役立ちます。
家庭や学校で、進み具合を共有してみましょう。
分からない点を教え合うと、理解が深まります。
端末は、そのつながりを支える道具になります。
まとめ
スマホやタブレットは、英語学習の心強い相棒です。
教室の外でも、学びを止めずに続けられると分かりました。
大切なのは、端末を遊びだけでなく学びにも向けることだと言えそうです。
- 端末は教室外の自主学習を支える
- 自分から学ぶ自律性が育つ
- 学習者同士の協力が生まれる
ぜひ今日から、教育や学びの場で取り入れてみてください。
【参考論文】
Mobile Devices Applied in Self-Studying English as a Foreign Language Among Non-Native Students in Vietnam and Japan
著者： Thuy Thi Thanh Nguyen, Takashi Yukawa（2021年）
DOI： https://doi.org/10.3991/ijim.v15i09.19993